Мировосприятие детей

Мировосприятие детей

Психические явления имеют свои плодотворные временные отрезки формирования: для младенцев - это ощущения, у раннего возраста - это речь, для дошкольника - это восприятие, для младшего школьника - это мышление. Далее, рассмотрим механизм мировосприятия дошкольника. В этом возрастном промежутке осмысление окружающего мира развивается в процессе игры.





Игры для детей - это самый эффективный и простой способ познания окружающего мира. Впечатления, полученные от этой работы очень полезны, так как идёт формирование личности, и развиваются умственные способности.

Наиболее продуктивным, для развития этих качеств, является дошкольный отрезок жизни детей. В эти годы малыши быстро растут. Поэтому очень важно, разнообразить их активность в этот период.

Рисование и лепка эти умения дают возможность человеку отразить реальность на бумаге или в слепке пластилина. Чтение книг, просмотр фильмов это кратчайший путь к получению новой информации. Поэтому стоит контролировать источники этих сведений. Прогулки с близкими людьми, совместные занятия спортом, прослушивание музыки, во всех этих видах активности, для ребёнка, присутствует элемент игры.

Всё что окружает, в этот период жизни, растущего человека, вызывает интерес, меняется динамика познания мира. Он учится переживать, сочувствовать, слушать. Познаются законы жизни, примеры общения со сверстниками, место человека в социуме, всё это становится доступным для восприятия через ролевые игры.

Значимость осмысления действительности, таким образом, особенно велико, потому что создаётся основа для становления мышления, воображения, развивается речь, память, внимание. Если ребёнок не был задействован в деятельности соответствующей периоду его развития, то может происходить отставание в развитии совокупности восприятий, ощущений, эмоций, от сверстников и позднее начало следующего периода развития. Следовательно, архиважное создание благоприятной обстановки для формирования человеческой психики.

Далее, разберёмся, какие особенности детского видения мира имеет каждый возраст. Младший дошкольник, это три -четыре года, воспримет объект и его свойства, например, цвет, вкус, форма. Эти особенности он не отделяет от предмета, для него они неразделимы. Изучая отдельные фрагменты, ему видны не все его характеристики, только самые яркие, например, сахар сладкий и белый, а лимон кислый и жёлтый. Работа с малышом, помогает впоследствии видеть эти признаки и в других фрагментах изучения.

Анализируя, он осознаёт, что объекты обладают разными свойствами. Действия с прикладыванием, сравниванием, наложением даются для восприятия дошкольнику в период с четырёх до пяти лет. Ему становится понятны основные фигуры, цвета спектра, улавливаются оттенки цвета, вкус пищи. Прививаются знания о времени: утро, день, вечер, ночь. Ребёнок начинает понимать, что горячо и можно обжечься. Музыка звучит громко или тихо. Запах может быть приятным и неприятным. Это умения находить особые качества и явления.

Взрослея (5–6 лет), человек получает навыки словесного описания совокупности свойств объектов. Для него становится возможным использование накопленного багажа знаний и умений в разных видах деятельности.